
2024-2025 eğitim-öğretim yılı ikinci dönem tarih dersi zümre toplantı tutanağımızı hazırlarken Millî Eğitim Bakanlığı’nın güncel eğitim kurumları ve zümre yönergesinden yararlandık. Bu yazımızı okuyarak, 2.dönem tarih okul zümre toplantı tutanaklarını detaylı olarak inceleyebilir ve alınan kararlar hakkında bilgi sahibi olabilirsiniz. 2. Dönem 1. tarih zümre toplantı tutanağımız umarım tarih öğretmenleri için faydalı olur.
Tarih zümresi olarak, 2024-2025 eğitim öğretim yılının ikinci döneminde de öğrencilerimizin en iyi eğitimi alması için gayret göstereceğiz. 2. dönem tarih zümresi olarak, aldığımız kararların öğrencilerimizin gelişimine katkı sağlamasını umuyoruz. Tarih okul zümre toplantı tutanağımızı sizlerde düzenleyerek kullanabilirsiniz. 2025 Tarih dersi zümre toplantı tutanakları ile ilgili daha fazla bilgi için web sitemizi takipte kalın.
İkinci Dönem Başı Tarih Zümre Toplantı Tutanağını İndir
2024–2025 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI II. DÖNEM TARİH GRUBU DERSLERİ ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI TUTANAĞI
TOPLANTI NO: 2
TARİH: 04/02/2025
SAAT: 16:00
YER: C4 Sınıfı
KATILANLAR: Muhsin DEMİR, Davut ÇAKIR ve Necati DAĞ
TARİH GRUBU ZÜMRE DERSLERİ: Tarih-9, Tarih-10, Tarih-11, T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük-12
GÜNDEM MADDELERİ
1) Açılış yoklama,
2) Bir önceki toplantıda alınan kararlar,
3) Planlamaların; eğitim ve öğretimle ilgili mevzuat, okulun kuruluş amacı ve ilgili alanın öğretim programına uygun yapılması,
4) Atatürkçülükle ilgili konuların üzerinde durularak çalışmaların buna göre planlanması ile öğretim programlarının incelenmesi, programların çevre özellikleri de dikkate alınarak amacına ve içeriğine uygun olarak uygulanması, yıllık plan ve ders planlarının hazırlanması ve uygulanmasında konu ve kazanım ağırlıklarının dikkate alınması,
5) Derslerin işlenişinde uygulanacak öğretim yöntem ve tekniklerinin belirlenmesi öğretim programlarında yer alan okul temelli faaliyetlere yönelik planlamaların yapılması,
6) Özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için bireyselleştirilmiş eğitim programları (BEP) ile ders planlarının görüşülmesi, farklılaştırılmış uygulamalar kapsamında eğitim faaliyetlerinin zenginleştirilmiş öğrenme ve destekleme yaklaşımını kullanarak yürütülmesi,
7) Zümre öğretmenleri arasında, ittifakla alınacak zümre kararına bağlı olarak her eğitim ve öğretim yılında en az bir kez ders ziyareti yapılması, dersin işlenişine yönelik geri dönütlerin değerlendirilmesi ile diğer zümre ve alan öğretmenleriyle
yapılabilecek işbirliği ve esaslarının belirlenmesi,
8) Öğretim alanı ile ilgili akademik ve bilimsel çalışmaların izlenmesi, teknolojik gelişmelerin takip edilmesi, müzakere edilmesi, uygulamalara yansıtılması,
9) Öğrencilerde girişimcilik bilincinin kazandırılmasına yönelik çalışmaların yapılması, öğrencilerin araştırma, geliştirme ve tasarım konularında bilgi ve becerilerinin geliştirilmesini,
10) Derslerin daha verimli işlenebilmesi için ihtiyaç duyulan araç-gereç ve benzeri öğretim materyallerinin belirlenmesi, derslerin öğretim programı ve amaçlarına göre laboratuvar, kütüphane, spor salonu, atölye ve benzeri eğitim ortamlarının etkin kullanımına yönelik planlamaların yapılması,
11) Okul ve çevre imkânlarının değerlendirilerek, yapılacak deney, proje, anket, araştırma, gezi ve gözlemlerin planlanması, derslerin konu ve kazanım uygunluğuna göre okul dışı öğrenme ortamlarının kullanılmasına yönelik planlamaların yapılması,
12) Ortak yazılı ve uygulamalı sınavlar sonrası ile dönem sonunda öğrenci başarısının ölçülmesi ve değerlendirilmesi, sınav analizlerinin yapılarak konu ve kazanım eksikliği tespit edilen öğrenciler için eylem planlarının hazırlanıp uygulanması, gerekli izleme faaliyetlerinin gerçekleştirilmesi,
13) Ülke, il ve ilçe geneli yapılacak ortak yazılı sınavlar dışında okul geneli yapılacak ortak yazılı sınavların ve mazeret sınavları sorularının konu soru dağılım tablosuna uygun olarak dereceli puanlama anahtarı, dereceleme ölçeği/kontrol listeleri ile birlikte hazırlanması ve beceri sınavlarının planlanması,
14) Ulusal ve uluslararası düzeyde katılım sağlanan çeşitli sınav ve yarışmalarda elde edilen sonuçlara ilişkin ilgili beceri ve bilgilerin kendi dersleri ile ilgisini kurarak, öğrenciler için gerekli tedbirlerin alınması, katılım sağlanmaması durumunda ise söz konusu sınav ve yarışmalara ilişkin raporların incelenmesi, sonuçlara yönelik tespitlerin değerlendirilmesi, okulun mevcut verileri ile kıyaslanıp zümre olarak gerekli eylem planının hazırlanıp uygulanması,
15) Görsel sanatlar, müzik, beden eğitimi dersleriyle uygulamalı nitelikteki diğer derslerin değerlendirilmesinde dikkate alınacak hususların tespit edilmesi; sınavların şekil, sayı ve süresiyle ürün değerlendirme ölçeklerin belirlenmesi,
16) Öğretim programları, okul ve çevre şartları dikkate alınarak eğitim kurumlarının kademe ve türüne göre proje konuları ile performans çalışmalarının belirlenmesi, planlanması ve bunların ölçme ve değerlendirilmesine yönelik ölçeklerin hazırlanması,
17) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerinin değerlendirilmesi,
18) Ülke ve il geneli yapılacak ortak yazılı sınavlar dışında ilçe geneli yapılacak ve sınıf/alan öğretmenlerince uygulanacak ortak yazılı sınavların değerlendirme işlemlerinin yapılması,
19) Soru ve cevap anahtarları ölçme değerlendirme merkezi müdürlüklerince hazırlanan ülke ve il geneli yapılacak mazeret sınavlarının uygulanması,
20) Okul geneli yapılan ortak yazılı sınavların mazeret sınavlarına ait soruların ve cevap anahtarının hazırlanması, sınavın uygulanması ve değerlendirilmesi işlemlerinin yapılması,
21) Öğrencilerin, karar verme, problem çözme ve eleştirel düşünmeden oluşan üst düzey düşünme becerileri ile birlikte sosyal ve duygusal becerilerini hayata geçirmelerine yönelik planlamaların yapılması,
22) Millî, manevi ve ahlaki değerlerin, örtük öğrenme yoluyla eğitim ve öğretim süreçlerinde etkin bir şekilde yürütülmesine yönelik çalışmaların planlanması, bu doğrultuda gerekli öğrenme ortamlarının oluşturulması,
23) Önleme, müdahale ve yönlendirme komisyonunda yürütülecek çalışmaların planlanması,
24) Eğitim ve öğretim süreçlerinin disiplinler arası bir yaklaşımla ele alınarak, öğrenme alanı, konu, kazanım ve öğrenme hedeflerinin bu yaklaşımla belirlenmesi, yapılacak ortak çalışmaların takvime bağlanarak uygulanması,
25) Öğrencilerin, çoklu okuryazarlık becerilerinin geliştirilmesine yönelik planlamaların yapılması, bedensel, zihinsel, duygusal, sosyal ve ahlaki bakımdan gelişimine yönelik çalışmaların yürütülmesi,
26) Sosyal sorumluluk programı kapsamında ders bazında yürütülebilecek faaliyetlerin planlanması,
27) Eğitim ve öğretim yılı içerisinde okul içi veya okul dışı eğitim ortamlarında yürütecekleri faaliyetlerde ihtiyaç duyacağı araç, gereç, mali kaynak gibi hususların belirlenmesi,
28) Kapanış.
ALINAN KARARLAR
1. Açılış ve Yoklama:
Toplantı, zümre başkanı Muhsin DEMİR tarafından açıldı. Yapılan yoklamada tüm tarih öğretmenlerinin toplantıda hazır bulunduğu tespit edildi.
2. Bir Önceki Toplantıda Alınan Kararların Değerlendirilmesi:
Bir önceki zümre toplantısında alınan kararlar gözden geçirildi.
Necati DAĞ, bir önceki toplantıda alınan kararların çoğunun uygulandığını, ancak bazı konularda eksiklikler yaşandığını belirtti. Örneğin 9. Sınıf etkinliklerinin yıllık plana göre tam olarak yapılamadığını, ders saatinin bu etkinliklerin yapılması için yeterli olmadığını belirtti. Davut ÇAKIR 9. Sınıf etkinliklerinin yapılmasında https://ogmmateryal.eba.gov.tr/ sitesinde yer alan dijital kitapların yarar sağlayacağını söyledi.
3. Planlamaların; eğitim ve öğretimle ilgili mevzuat, okulun kuruluş amacı ve ilgili alanın öğretim programına uygun yapılması:
Muhsin DEMİR, MEB tarafından hazırlanan çerçeve programa uygun olarak hazırlanana yıllık planlara 1. Dönemde genel olarak uyulduğunu söyledi.
Öğretim programlarının uygulanmasında birlik sağlamak amacıyla zümre öğretmenleri arasında iş birliğinin devam etmesi gerektiği belirtildi.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin bütüncül eğitim yaklaşımı benimsenerek, öğrencilerin çok yönlü gelişiminin desteklenmesinin önemine dikkat çekildi.
Öğretim programlarında belirlenen öğrenme çıktılarına (kazanımlara) ulaşmak için tüm öğretmenlerin titizlikle çalışması gerektiği vurgulandı.
4. Atatürkçülükle ilgili konuların üzerinde durularak çalışmaların buna göre planlanması ile öğretim programlarının incelenmesi, programların çevre özellikleri de dikkate alınarak amacına ve içeriğine uygun olarak uygulanması, yıllık plan ve ders planlarının hazırlanması ve uygulanmasında konu ve kazanım ağırlıklarının dikkate alınması:
Davut ÇAKIR, 1. dönem Atatürkçülükle ilgili konuların üzerinde durularak çalışmaların buna göre planlandığı belirtti.
1. Dönem yıllık planlar hazırlanırken MEB tarafından hazırlanan çerçeve planların kullanıldığı belirtildi.
9. sınıf tarih dersi işlenirken Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli dikkate alındı.
5. Derslerin işlenişinde uygulanacak öğretim yöntem ve tekniklerinin belirlenmesi öğretim programlarında yer alan okul temelli faaliyetlere yönelik planlamaların yapılması:
Öğretim programlarında yer alan okul temelli faaliyetlere yönelik planlamaların 1. dönem uygulandığı belirtildi.
Öğrencilerin aktif katılımını sağlamak amacıyla 1. Dönem aşağıdaki öğretim yöntem ve tekniklerinin kullanıldığı belirtildi
* Derslerde soru-cevap yönteminin kullanılması ve görsel materyallerle derslerin desteklenmesi.
* Tartışma, soru-cevap, örnek olay, benzetim, deney, eğitsel oyun, gezi-gözlem, altı şapkalı düşünme ve drama gibi aktif öğrenmeye fırsat veren öğretim yöntem ve teknikleri.
* Kavram haritaları, akış diyagramları, sınıflandırma tabloları gibi anlamlı öğrenmeyi destekleyecek düzenleyiciler.
Video, animasyon, ses kayıtları gibi öğretimde çoklu kanalların oluşmasını sağlayacak materyallerin kullanılması
* Dijital öyküleme, karma öğretim gibi teknoloji temelli yaklaşımlar.
* MEBİ, EBA gibi dijital ortamlar
6. Özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için bireyselleştirilmiş eğitim programları (BEP) ile ders planlarının görüşülmesi, farklılaştırılmış uygulamalar kapsamında eğitim faaliyetlerinin zenginleştirilmiş öğrenme ve destekleme yaklaşımını kullanarak yürütülmesi:
Necati DAĞ, ilk dönem özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için bireyselleştirilmiş eğitim programları (BEP) dikkate alınarak derslerin işlendiğini belirtti.
Farklılaştırılmış uygulamalar kapsamında eğitim faaliyetlerinin zenginleştirildiği vurgulandı.
Muhsin DEMİR, ilk dönem bireyselleştirilmiş eğitim programı kapsamındaki öğrencilere ayrı sınavların uygulandığı belirtilerek 2. Dönem de bu uygulamanın devam edilmesine karar verildi.
7. Zümre öğretmenleri arasında, ittifakla alınacak zümre kararına bağlı olarak her eğitim ve öğretim yılında en az bir kez ders ziyareti yapılması, dersin işlenişine yönelik geri dönütlerin değerlendirilmesi ile diğer zümre ve alan öğretmenleriyle yapılabilecek işbirliği ve esaslarının belirlenmesi:
Diğer zümre ve alan öğretmenleriyle yapılan iş birliğinin 2. Dönem de devam etmesi kararlaştırıldı.
8. Öğretim alanı ile ilgili akademik ve bilimsel çalışmaların izlenmesi, teknolojik gelişmelerin takip edilmesi, müzakere edilmesi, uygulamalara yansıtılması:
Öğretim alanı ile ilgili akademik ve bilimsel çalışmaların izlenmesi gerektiği belirtildi.
Özellikle yapay zeka uygulamalarının takip edilmesinin önemi vurgulandı.
Öğrencilerin EBA, MEBİ, OGMmateryal gibi internet sitelerinden daha fazla yararlanması için çalışmaların yapılması kararlaştırıldı.
9. Öğrencilerde girişimcilik bilincinin kazandırılmasına yönelik çalışmaların yapılması, öğrencilerin araştırma, geliştirme ve tasarım konularında bilgi ve becerilerinin geliştirilmesini:
Öğrencilerin üst düzey bilişsel becerilere (eleştirel, analitik, özgün ve yenilikçi düşünen, sorgulayan, yorum yapan vb.) sahip olmaları gerektiği ifade edildi. Bu becerilerin geliştirilmesi için öğrencilere daha fazla etkinlik temelli görevlerin verilmesi kararlaştırıldı.
10. Derslerin daha verimli işlenebilmesi için ihtiyaç duyulan araç-gereç ve benzeri öğretim materyallerinin belirlenmesi, derslerin öğretim programı ve amaçlarına göre laboratuvar, kütüphane, spor salonu, atölye ve benzeri eğitim ortamlarının etkin kullanımına yönelik planlamaların yapılması:
Tarih derslerinin öğretim programı ve amaçlarına göre kütüphane ve açık alanda işlenebileceği belirtildi. Derslerin konu ve kazanım uygunluğuna göre okul dışı öğrenme ortamlarının kullanılmasına yönelik planlamaların ihtiyaç duyulması halinde yapılması kararlaştırıldı.
11) Okul ve Çevre İmkanlarının Değerlendirilmesi ve Dış Mekan Kullanımı:
1. dönem gezi yapılmadığı ancak 2. Dönem için tarihi yerlere gezi planlanabileceği belirtildi.
Proje konuları verilirken öğrencilerin yaşadıkları çevredeki tarihi, kültürel ve doğal kaynakların ödev olarak verilmesi kararlaştırıldı.
12) Öğrenci Başarısının Ölçülmesi ve Değerlendirilmesi:
1. dönem yapılan ortak yazılı sınavlarda öğrenci başarı düzeyinin yeterli olduğu gözlendi.
9. sınıf tarih dersinde öğrenci başarısı değerlendirilirken kitaplarda yer alan etkinlikler kullanıldı.
13) Ortak Sınavlar ve Beceri Sınavları:
Davut ÇAKIR,1. dönem ülke, il ve ilçe geneli yapılan ortak yazılı sınavlar dışında, okul geneli yapılan ortak yazılı sınavların soruları, konu soru dağılım tablosuna uygun olarak hazırladı dedi.
14) Sınav ve Yarışma Sonuçlarının Değerlendirilmesi:
1. dönem okulumuz öğrencilerinin hiçbir yarışmaya ve sınava katılmadığı belirtildi. Muhsin DEMİR, Okulumuzda düzenlenecek olan TÜBİTAK sergisine tarih dersi öğretmenleri olarak katkı sağlayacağız dedi.
15) Uygulamalı Derslerin Değerlendirilmesi:
Tarih derslerinde uygulamalı sınavların olmadığı belirtildi.
16) Proje ve Performans Çalışmaları:
1. dönem zümresine öğretim programları, okul ve çevre şartlarını dikkate alarak, proje konuları ile performans çalışmaları belirlendi.
Proje ve performans çalışmalarının ölçme ve değerlendirilmesine yönelik ölçekler hazırlandı.
Proje konularını seçerken öğrencilerin ilgi alanlarını, seviyelerini, okul imkanlarını, çevre imkanlarını ve güncel konuları dikkate alındı.
Proje konularını öğrenciye imza karşılığı bildirildi. Öğrencilerin proje ödevlerinin en geç Nisan ayının ikinci haftasına kadar teslim etmeleri söylendi.
17) İş Sağlığı ve Güvenliği:
İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerinin okul yönetimi tarafından alındığı belirtildi. Öğrencilerin ve öğretmenlerin bu konuda daha duyarlı olmaları gerektiği vurgulandı.
18) İlçe Geneli Ortak Sınavların Değerlendirilmesi:
Tarih 9 ve Tarih 10 yazılılarının bazılarının il geneli ortak yapıldığı belirtildi. Necati DAĞ 2. Dönem sadece 10. Sınıf tarih dersi 2. Yazılısının il genelinde ortak yapılacağını belirtti. Bu yazılının 27 Mayıs’ta yapılacağını söyledi.
19) Mazeret Sınavlarının Uygulanması:
2. dönem de sorumluluk sınavı sorularının müfredata uygun olarak zümre öğretmenlerince ortak hazırlanması kararlaştırıldı.
20) Okul Geneli Mazeret Sınavlarının Hazırlanması ve Uygulanması:
Okul geneli yapılan ortak yazılı sınavların mazeret sınavlarına ait soruların ve cevap anahtarlarının 2. Dönemde de zümre öğretmenlerince ortak hazırlanması kararlaştırıldı.
21) Üst Düzey Düşünme ve Sosyal-Duygusal Becerilerin Geliştirilmesi:
Öğrencilerin duygularını yönetebilme, empati yapabilme ve sağlıklı ilişkiler kurabilme becerilerini destekleyen etkinliklerin derslerde ve sosyal kulüplerde yapılması kararlaştırıldı.
22) Milli, Manevi ve Ahlaki Değerlerin Eğitime Entegre Edilmesi:
Bu değerlerin öğrencilere kazandırılması için gerekli öğrenme ortamının okulda oluşturulduğu vurgulandı.
Öğrencilerin dürüst, saygılı, adil, sorumluluk sahibi ve yardımsever bireyler olarak yetişmesi için değerler eğitiminin derslere entegre edilmesi gerektiği vurgulandı.
23) Önleme, Müdahale ve Yönlendirme Komisyonu Çalışmaları:
Önleme, müdahale ve yönlendirme komisyonunda yürütülecek çalışmaların okul yönetimince belirlendiği söylendi.
24) Disiplinler Arası Yaklaşım:
Disiplinler arası yaklaşımın öğretim programlarını zenginleştirdiği ve öğrencilere
bütüncül bir bakış açısı kazandırdığı ifade edildi.
Farklı disiplinlerin bilgi ve yöntemlerinin derslerde kullanılarak öğrenmenin
derinleştirilmesi gerektiği belirtildi.
25) Çoklu Okuryazarlık Becerilerinin Geliştirilmesi:
Öğrencilerin bilgi okuryazarlığı, dijital okuryazarlık, finansal okuryazarlık, görsel okuryazarlık, kültür okuryazarlığı, vatandaşlık okuryazarlığı, veri okuryazarlığı, sürdürülebilirlik okuryazarlığı ve sanat okuryazarlığı gibi farklı okuryazarlık becerilerini geliştirmelerine yardımcı olunması kararlaştırıldı.
26) Sosyal Sorumluluk Projeleri:
Öğrencilerin sosyal sorumluluk projelerine katılımının teşvik edilmesi gerektiği ifade
edildi. İlçe bünyesinde koordine edilebilecek sosyal sorumluluk faaliyetlerinin planlanması ve öğrencilerin bu faaliyetlere katılımının sağlanması gerektiği vurgulandı. Okulumuz, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve belediyelerce düzenlenecek faaliyetlere katılım sağlanacağı belirtildi.
27) Araç, Gereç ve Kaynak İhtiyaçlarının Belirlenmesi:
Derslerin daha verimli işlenebilmesi için ihtiyaç duyulan kitap, araç-gereç ve benzeri öğretim materyaller 1. dönem belirlenmişti. Davut ÇAKIR, öğrencilerin kütüphaneleri etkin olarak kullanmalarının akademik başarılarına katkı sağlayacağını söyledi.
Zümre başkanı Muhsin DEMİR eğitim-Öğretim yılının 2. dönemi tüm okul paydaşları için hayırlı olsun diyerek toplantıyı sonlandırdı.
Bir yanıt bırakın